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El trabajo de la educación moral de los estudiantes es eficaz al acceso de sistema que supone la diagnosis pedagógica; el uso de los métodos diversos de la educación; la inclusión del educando en social y adentro las relaciones colectivas; la atracción intensa a la actividad tomando en cuenta que tiene positivo ka-chestv y las capacidades; la formación de la autoestima objetiva; la enseñanza a la metodología de la auto-estimulación de la conducta positiva (la autosugestión, la autoaprobación,.

Crear tal colectividad en seguida es imposible, es necesario para esto el tiempo largo. En relación a esto distinguen habitualmente tres fases en el desarrollo de la colectividad. El criterio de este desarrollo se considera la relación de la colectividad a las exigencias presentadas pedagógicas.

Cuando viene al mundo el recién nacido, hablamos: “Ha nacido la persona”, e.d. govo-rim sobre su nacimiento biológico. Sin embargo el proceso ulterior del desarrollo biológico se combina de manera estrecha con la adquisición de tales cualidades y las propiedades, que por svo origen no son vinculados a la naturaleza biológica de la persona (por ejemplo: la asimilación de las prácticas, la costumbre, la conducta etc.). Las propiedades llamadas y las cualidades pueden formarse - es sólo en vida y caracterizan el desarrollo social de la persona. Así, sobre-schee la noción "la persona" incluye una noción más estrecha y específica - "la persona".

Tal acceso a la construcción del proceso de la educación - como la formación activa orientada hacia un objetivo de la persona - concordará con nuestra instalación metodológica a la apreciación del papel de la sociedad y el lugar del genotipo de la persona que crece en el proceso de formación de su persona. Los logros de la ciencia moderna, incluso los trabajos de los filósofos nacionales y los psicólogos, los pedagogos y los fisiólogos, los juristas y, testimonian lo que solamente en el ambiente social durante la educación orientada hacia un objetivo hay una fabricación eficaz de los programas de la conducta social de la persona, se forma la persona como la persona. Y la condicionalidad social del desarrollo de la persona tiene el carácter es concreto-histórico. Pero la formación es social-histórica de la persona no representa el reflejo pasivo de las relaciones sociales. Actuando el sujeto, y el resultado de las relaciones sociales, la persona se forma a través de sus acciones activas públicas, es consciente el medio ambiente, y mismo durante la actividad orientada hacia un objetivo. Durante la actividad consecuentemente organizada se forma en la persona esencial, que determina ello como la persona desarrollada la necesidad del bien de otro.

A la organización correcta y orientada hacia un objetivo del trabajo educativo con la colectividad, el desarrollo por todos los medios de su actividad artística de aficionados, la democracia intraescolar y la opinión pública sana en ello se forma un cierto estilo y el tono de la vida, que contribuyen a la formación eficaz del sentimiento del colectivismo a que trabajan. Las líneas más esenciales psicológicas y morales de este estilo y el tono son: el optimismo y el vigor de la vida colectiva y la actividad; el sentimiento de dignidad propia desarrollado y el orgullo de la colectividad; los sentimientos de la sociedad, la amistad, la dependencia responsable y una alta actividad de todos los estudiantes en la decisión juntamente los objetivos planteados; el sentimiento de la seguridad de cada miembro de la colectividad. Si tal estilo y el tono se forma, entonces se manifiestan en gran medida tales funciones importantes educativas de la colectividad, como:

En condiciones del desarrollo intenso público crece el papel de los comienzos morales en toda la vida de la sociedad. En el mundo hay una opinión unánime de lo que el ideal moral induce a la imitación, para la autoeducación es necesario el patrón es moral a la es educada persona del colegial, que debe corresponder a los índices siguientes:

La segunda posición es vinculada con que la educación no puede ser limitada la influencia sólo personal del pedagogo en cada educando. Debe reconfortarse obligatoriamente por la influencia multilateral de la colectividad, que no sólo abastece libertad y la seguridad de la persona, sino también actúa como el portador de la moral sana y acumula en él la riqueza moral y es artístico - las relaciones estéticas. Por eso durante el trabajo pedagógico es necesario crear la colectividad sana y apretada educativa y sabía usarlo para el desarrollo multilateral de la persona. Sin tal colectividad es difícil contar en una alta eficiencia de la educación.